一个人在求学时时，遇到好老师，是一生的幸运。工作中，遇到指引自己前行的明师龙信金融，是教学生涯的幸运。很幸运，在教学之路上，我遇见了两位好老师。
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排在第一位，让我深深感念的是，《小学语文教师》的编辑马老师。
印象特别深，那是2022年11月，我把写好的《藏在日记里的美好》一文，投到了《小学语文教师》杂志，这是我和孩子们四年的习作探索经验。
那段时间，每节语文课的前十分钟，我们都会“读日记”，我给孩子们读，孩子们自己读，读的过程中我们常常被逗得捧腹大笑，真是一种特别快乐的体现。作文教学上，我们采用“日记教作文”的理念，坚持天天写练笔日记，孩子们也自觉养护日记、维持日记，在日记中互动留言，于是，日记本在班级循环转动，一本本日记让我们师生体会到了写作的神奇魔力。
那一段时间，也正是忙得不可开交的时候，因为在学校办公室工作，所以一直在帮助老师们整理职称材料，一边要做好学校的工作，一边是深爱的语文课堂，工作中，确实有些累。累一点，但是一直没有放下手中的笔。因为这笔，给我更多的是精神支撑。11月4日，是上报材料的最后时间，我们要一起去教体局提交材料。临出发前，我把文章投到了指定邮箱。
展开剩余78%本来内心没抱多大的希望，没想到半个月后，竟然收到了回复，“您好，您的稿件拟被录用，请勿另投他刊，谢谢！”
看到收件箱的消息，我愣住了，这本刊物是小学语文界的大刊，而自己是一名乡村小学语文教师，能获得编辑老师的留用回复，简直是天大的鼓励。我盯着收件箱看了又看，说不出是怀疑还是诧异，惊喜来得这么突然？我赶紧加了编辑马老师的微信……
后来的时光，马老师的一点一滴、手把手地指导我：“要想写出好的教育作品，首先要有好的情感龙信金融，从心里发出来的情感，才能打到心的深处；教育故事要有生动的细节，要珍视学生独特的感受。”这些话，我刻在了心里。
一年后，我又把和学生探索的《当美食遇到日记》投稿，四十五天后，再次收到了马老师的回复：第二次被录用。
我心里五味杂陈，那个时候，我正面临着职业选择的分歧，正不知道自己该往哪个方向走。教学已经十年了，前四年一直在村小，后来做过资产管理员、大队辅导员，这些工作也做得都不错，可是因为兼顾着这些工作，最重要的是教学质量没有达到我的心理预期，也没有机会去县里参加讲课比赛。和同龄的同事相比，感觉自己是群雁中落伍的那一只，心里倍加遗憾。每当看到同事去县里磨课讲课，内心会特别羡慕......
因为这两次投稿命中的经历，我也认真分析了自己的教育教学情况，我终于明白了自己的发展方向，眼前清亮无翳，心下踏实无比。在交流中，马老师也肯定了我的想法：“看到您明确自己未来的发展方向，很为您感到很高兴，期待在今后的教研领域能多加探讨。”
这一番话语，拂开了我眼前的阴翳，让自己看到了真正要走的路，那就是带着教育的温情和文字的温度，和孩子们一起快乐写作文，为乡村孩子栽一片会写作的森林。
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第二位要镌刻在心底的，是县小学语文教研员马老师。
马老师是全县小学语文教学的权威，五十岁左右，工作极其严谨细致，来不得一点马虎，她给年轻教师作指导，都是逐字逐句点拨，一针见血，一点不留“情面”，周围很多同事见到马老师都害怕，我也有些胆怯。
2023年春节后，马老师到学校指导语文教学工作，校长把我发表的刊物拿给她看。或许真是机会垂青有准备的人，看到发表的随笔，马老师把我喊到了跟前，交流了一些想法，我把学生的一张张稿费单和发表的刊物拿给马老师看。
“能不能把自己和学生的探索，整理成书面的经验？”马老师问我。
我明白，这样的机会很宝贵，于是坚定地说：“能。”
然后，我就获得了一次全县小学语文教学会议上分享的机会。在马老师的指导下，我用了十几天的功夫，写好了七千字的逐字稿和课件，主题为《为乡村孩子播下文学的种子》，四十分钟的时间，我分享了和孩子们写作文的趣味经历。
首先要为孩子们打造一个同频的“习作场”，借助教材文本和日常生活，以此来寻找趣味素材、自然风光素材、亲情素材、革命历史素材，通过不断观察和寻找，加强孩子的语言积累。
其次，在修改方式上，采用放胆写和班内改的方法，鼓励孩子们敢动笔，写完的作文在班级内互读互改。在作文展示上，积极为孩子搭建展示平台，让孩子们的日记本挂墙展示，孩子们称之为“挂在彩绳上的日记”，孩子们每天聚成一堆，对各种日记本指点一番，学习一番。我通过各种方法关注报刊平台，推荐学生参赛，帮助他们收获写作信心……
这次分享，得到了老师们的认可。就在这一天，我写了一条朋友圈，表达了自己的心情：“感谢一直以来在成长道路上帮助过自己的老师，珍惜这样的平台，用真诚的态度对待每一次机会。往后，我将继续用心指导孩子的每篇作文，为他们搭建写作展示台，在孩子心中种下文学的种子，期待在不久的将来，开出美丽的花、结出丰硕的果。”
两位马老师对一位乡村小学教师的托举，让我在教育前行中获得了巨大的支撑力量。未来，我也会像两位老师一样，传播教育智慧，让更多的孩子受益。若有学校邀请我进行习作分享时，我必将倾囊而出，分享自己和学生的习作探索，若有老师要推荐学生作文，我会逐字修改，让学生的文字发表在刊物上，从而爱上文字表达。
在以后的岁月里，这份裹挟着对年轻教师关爱的潮汐，一定会指引我一波波冲刷着教育生命的岸线。
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